En este momento centros escolares de nuestra región están participando en el concurso Euroscola 2015 que este año esta dedicado al Año Europeo del desarrollo. El Parlamento Europeo considera  que este año debe ser el de la dignidad de cada ser humano de este planeta y por ello ha elegido el lema "Nuestro mundo, nuestra dignidad, nuestro futuro".

Participan alumnos de la ESO (3º y 4º), Bachillerato o de Ciclos Medio de Formación Profesional de Grado Medio en un centro escolar establecido en territorio español.

Los objetivos principales en los que deben reflexionar los alumnos son:

• - El reto de la cooperación por un mundo futuro más justo, más estable y sostenible para la humanidad.
• - Cómo pueden contribuir los jóvenes y los centros escolares en la cooperación al desarrollo, promover el pensamiento crítico, el sentido de la responsabilidad y participar en proyectos solidarios.
• - Conocer los programas europeos de cooperación al desarrollo y las estrategias europeas de lucha contra la pobreza dentro y fuera de la Unión Europea.

• Los centros están en la fase final del concurso y los alumnos participantes deben crear un blog en el que se expongan sus actividades/iniciativas en relación con proyectos de cooperación al desarrollo y de sensibilización de la comunidad educativa, así como demostrar que han sido realizadas, a través de fotos, vídeos, enlaces, etc.

  Hasta el 14 de abril a las 18:00 horas, los equipos deberán incorporar en su blog el informe final de realización de su actividad/iniciativa.

• Uno de los centros participantes es el IES Pinar de la Rubia de Valladolid que esta utilizando twitter para compartir recursos y materiales con el hashtag  #iprTarea_4 . 
• Excelente iniciativa que defiende valores educativos entre nuestros alumnos. Suerte a los centros participantes.
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Los alumnos del Instituto de Educación Secundaria Eras de Renueva de León y el CEO Miguel Delibes de Macotera, Salamanca, han ganado los premios del II Concurso de Oratoria de Villabráxima, organizado por la Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, y la Fundación Villalar Castilla y León

Los estudiantes demostraron su capacidad de expresión oral en forma de debate defendiendo una postura a favor o en contra de dos temas: La responsabilidad de las familias por la falta de disciplina de sus hijos y la modernidad que representaba Carlos I para Castilla y León.

Sin duda, una excelente iniciativa para promover la expresión oral en nuestros centros escolares en un formato muy habitual en centros norteamericanos y que se ha demostrado muy eficaz para reforzar las competencias del alumnado.

Enhorabuena a los centros ganadores.

Más información..

El proyecto ITC4FLL contempla la importancia de que los docentes observen a otros docentes en su práctica diaria en sus centros escolares. Tras un periodo de observación de dinámicas de aula de los docentes ingleses, uno de nuestros profesores, Javier García del CEIP Padre Claret de Palencia se decidió a dar una clase a alumnos de educacion primaria acerca de las tradiciones y cultura de su tierra utilizando herramientas 2.0 que maravillaron a los alumnos británicos.

No os perdáis el video...

Uno de los principales objetivos del proyecto europeo ITC4FLL es fomentar el aprendizaje de un idioma extranjero en los centros educativos de la región de Cornualles, Reino Unido. Nuestros docentes han podido aportar su experiencia como docentes especializados en la enseñanza de una lengua extranjera compartiendo conceptos metodologicas basados en CLIL.

Ha resultado una experiencia enriquecedora para docentes británicos y castellano-leoneses en el que se ha visto el impacto de su visita a nuestra región y la gran experiencia que ha supuesto devolver la visita a los centros británicos.

Ha sido muy bonito apreciar el interés de los alumnos por el aprendizaje de la lengua española y el entusiasmo que genera nuestra lengua y cultura en la región de Cornwall.

Mas información En la web del proyecto. 

Durante la visita de nuestros profesores y alumnos castellano-leoneses a Cornwall para el proyecto ITC4FLL tuvimos la oportunidad de disfrutar de la metodología que se llevaba a cabo en un centro de educacion secundaria de Truro, Richard Lander School.

Pudimos observar una clase de inglés muy práctica en la que se priorizaba la expresión y la creatividad del alumno. El profesor seguia una metodología por proyectos utilizando un sistema de portfolio en el que cada alumno o grupo de alumnos iba avanzando a su ritmo para posteriormente alcanzar todos el mismo nivel. Todas estas actividades concluían en una exposición oral.

Sin duda, una metodología que resulta de interés y que refuerza la apuesta de nuestros docentes por un cambio metodologico que de más protagonismo al alumnado en la creación de su propio aprendizaje y en alcanzar una mejora de sus competencias.

Más información del proyecto ITC4FLL  

A Dra. Isabel Veloso apresentó uma viagem desde os orígenes do fado até as expressões  mais modernas de nossos dias.

Conhecer o contexto em que o fado surgiu, os espaços, as ideas que transmite a través da temática assim como a evolução das formas em que a composição musical é feita leva-nos à verdadeira essencia do fado.

Uma forma de superar complexos e limitações, um processo das tristes

realidades do dia a dia.

O Departamento de Português a través da Professora Concha López Jambrina na EOI Valladolid convidou a Dra. Isabel Veloso no dia 10 Março

Descubram ese estado de graça na apresentação de Dra. Isabel Veloso

Foto de Isabel Veloso

                    Escuelas para Estudiantes del Siglo 21

                                    Líderes fuertes, maestros seguros de sí mismos, enfoques innovadores

                                                
                                                 
                                                                                            Schools for 21st-Century Learners

                                                                       Strong Leaders, Confident Teachers, Innovative Approaches

Según este informe,

Los sistemas educativos exitosos son aquellos que promueven el liderazgo en todos los niveles, fomentando así

los maestros y directores, independientemente de las posiciones formales que ocupan, a liderar la innovación

en el aula, la escuela y el sistema en su conjunto.

Este informe resume las pruebas de  la Enseñanza y el Aprendizaje de la OCDE Encuesta Internacional y el

Programa para la Evaluación Internacional  de los Alumnos que sustenta los tres temas de la

Cumbre Internacional de2015 sobre la Profesión Docente: liderazgo escolar, la autoeficacia y la

innovación de los docentes en la educación. También ofrece ejemplos de todo el mundo de cómo

algunas escuelas están introduciendo métodos innovadores de enseñanza y aprendizaje para preparar

mejor a los estudiantes las habilidades que necesitan para participar plenamente en la economía global

del siglo 21.

¿Qué se necesita para crear una escuela de respuesta del siglo 21?

Tres ingredientes clave:

los profesores que tienen confianza en su capacidad para enseñar,

la voluntad de   innovar,

y fuertes líderes escolares que establecen las condiciones en sus escuelas que permitan a los dos  primeros

ingredientes  florecer.

Este informe utiliza pruebas de la Enseñanza y el Aprendizaje de la OCDE Encuesta Internacional (TALIS), el

Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos ( PISA ) , y los entornos de aprendizaje innovador

de la OCDE proyecto para identificar las políticas escolares y de nivel de sistema que promueven el 

liderazgo escolar eficaz , fortalecer el sentido de autoeficacia del profesor, y fomentar la innovación  

en la creación entornos de aprendizaje del siglo 21.

El informe está estructurado en cuatro capítulos muy interesantes:

Capítulo 1.Construir escuelas responsables para los estudiantes del siglo 21

Capítulo 2.Promover un liderazgo escolar eficaz

Capítulo 3.Fortalecer la autoeficacia del profesor

Capítulo4. Innovar para crear entornos de aprendizaje del siglo 21

Fuente

OECD (2015), "Executive summary", in A. Schleicher, Schools for 21st-Century Learners: Strong Leaders, Confident Teachers, Innovative Approaches, OECD Publishing, Paris. DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264231191-2-en

El proyecto ‘Innovation, Training and Collaboration for Foreign Language Learning’ (ITC4FLL) tiene como objetivo la creación de una estructura de colaboración permanente en el ámbito del aprendizaje de lenguas extranjeras entre centros de educación primaria y secundaria de Cornualles y de Castilla y León.

El proyecto está coordinado por la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de la Junta de Castilla y León. Las dos instituciones combinan su experiencia en el campo de los programas internacionales para asegurar que esta colaboración se extienda más allá de los límites temporales de ITC4FLL.

En octubre del año pasado ya se realizó una estancia para la observación de buenas prácticas de docentes de los alumnos y profesores británicos en Castilla y León. Desde el 1 hasta el 7 de marzo, han sido los estudiantes y docentes castellanos y leoneses los que han visitado a sus homólogos ingleses como Job shadowers y como Junior Assistants.

Los profesores son los coordinadores del proyecto en sus centros de Castilla y León y realizarán la actividad de job shadowing, observación e intercambio de buenas prácticas educativas en centros de la región de Cornualles, en el Suroeste de Gran Bretaña. Cada una de las nueve provincias está representada por un profesor de E. Primaria y uno de E Secundaria.

Los alumnos de Educación Secundaria participantes, de entre 15 y 17 años, viajan acompañados de sus respectivos profesores y  realizarán la actividad de Junior Assistantship, implementando en el aula de Educación Primaria actividades que ayuden a difundir la lengua española y la cultura de la Comunidad. Forman un total de 21 alumnos pertenecientes a los 9 centros de Secundaria de Castilla y León implicados en este proyecto. Resultó muy enriquecedor a nivel educativo y personal porque ellos tuvieron la oportunidad de ser protagonistas del aprendizaje de alumnos ingleses.

Participaron 18 docentes de los siguientes centros:

Fue una excelente experiencia educativa y una oportunidad única de observar metodologías innovadoras de aula basadas en el Aprendizaje por Proyectos, el Trabajo Colaborativo y el protagonismo del alumnado en su propio aprendizaje. También se compartieron ideas y estructuras metodologicas para la potenciación del aprendizaje de lenguas extranjeras con la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning).

Toda esta experiencia educativa ha podido seguirse día a día en nuestro perfil de twitter @itc4fll y en el hashtag #cylincornwall. 

En este video podéis ver un resumen de la recepción de nuestra delegación en el Cornwall Council por el Chairman y el Consejero de Educación de Cornwall

Más información en la web del proyecto. http://itc4fll.eu/index.php/es/ 

El CEO de Macotera, Salamanca ha realizado y sigue realizando un excelente trabajo en el desarrollo e implantación del Proyecto Lingüístico de Centro.

La Administración Educativa de Castilla y León continua con la formación y asesoramiento a los centros implicados, ofreciendo nuevas pautas de enfoque o inicio en la necesaria elaboración de Proyectos Lingüísticos de Centro, tanto en centros ordinarios como con sección bilingüe.

Este centro salmantino ha sido seleccionado para impartir una ponencia  “Nos comuTICamos. Proyecto Lingüístico de centro” en el IV Foro de las Lenguas Extranjeras en Cantabria que pretende crear un espacio de reflexión en torno a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas para compartir ideas, visiones, estudios y experiencias didácticas en el campo de la docencia de los idiomas y el desarrollo de la competencia plurilingüe. 

Sin duda, un premio a un proyecto muy completo de integración de las lenguas en su centro escolar. 

Este es el blog en el que exportan su proyecto: 

http://proyectolinguisticodelceodelibes.blogspot.com.es/

¡Enhorabuena!

Durante la semana del 23 al 27 de febrero dos profesores del CEIP María Teresa Íñigo de Toro y del IES Emilio Ferraride Valladolid han participado en la actividad formativa de Job Shadowing en Estambul, Turquía, junto con  diez profesores de República Checa, Polonia y Lituania.

Los profesores de los centros de Educación Primaria y Secundaria de Castilla y León que participan en el proyecto se forman en las competencias necesarias para la integración plurilingüe en las aulas de Castilla y León. Esta formación está enmarcada en el Proyecto Teacher Competences for Plurilingual Integration TC4PI (2012-2015) coordinado por el Centro de Formación del Profesorado en Idiomas de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado y financiado por el Programa de Formación Permanente de la Unión Europea, Education, Audiovisual and Culture Executive Agencia EACEA. 

TC4PI Socios del Proyecto

Socios del Proyecto, Job Shadowers y Host Teachers

Son objetivos prioritarios del proyecto TC4PI la elaboración de un Documento Marco sobre  sobre las competencias del profesorado para la integración plurilingüe y la implantación de módulos de formación para el profesorado y Job Shadowing. Los integrantes del consorcio de Instituciones del Proyecto son: la Universidad de Valladolid, la Universidad de Vilnius, la Universidad de Usti nad Labem, el Centro de Formación del Profesorado de Bielsko Biala y la Red de Centros Doga de Estambul) 

En la  actividad de Job Shadowing los profesores “visitantes” son acogidos por los profesores de los centros del país anfitrión, participando en actividades conjuntas, sesiones de discusión, formación… Los profesores de Castilla y León han participado activamente en todas las actividades en los centros turcos así como en las sesiones de discusión con los socios del Proyecto.

Centro de Formación del Profesorado y Job Shadowers

Su capacidad de adaptación, creatividad y diversidad de recursos y actividades han sido altamente valoradas por el resto de socios y profesores. Son buena muestra de la calidad del profesorado de Castilla y León que participa en las actividades de la Red de Formación de la Consejería de Educación. Una formación innovadora proporciona al profesorado las herramientas necesarias para el desarrollo de las competencias docentes para el ejercicio de sus funciones.

Durante la semana de Job Shadowing profesores visitantes y anfitriones han trabajado conjuntamente en la creación y puesta en práctica de actividades que han puesto en práctica en la Red de Centros colaboradores Doga Schools. Las mañanas estaban dedicadas a la actividad de Job Shadowing y por las tardes profesores y socios participaban en talleres de formación / discusión sobre aspectos relacionados con las competencias del profesorado para la integración plurilingüe a través de las practicas docentes.

Job Shadowing durante la presentación de las actividades conjuntas desarrolladas

Este intercambio no sólo se limita a la actividad de Job Shadowing sino que continúa a través de la colaboración en el aula virtual gestionada y alojada en la plataforma del CFPI. En ella se intercambian actividades, experiencias, impresiones… y permite la comunicación ininterrumpida a lo largo de los tres años de duración del Proyecto TC4PI.

La formación en cascada es un pilar fundamental de la estructura de esta red de profesores TC4PI. Los profesores colaboradores participan directamente en las actividades formativas del Proyecto y trasladan al resto de profesores de sus respectivos centros todas aquellas ideas, buenas prácticas etc

Es la cuarta ocasión en la que profesorado de centros de Castilla y León viaja a uno de los países socios del Proyecto del que el CFPI es coordinador. El Primer Job Shadowing se desarrolló en la Republica Checa, a la que viajaron profesores del CEIP Maria Teresa Iñigo de Toro e IES Arca Real. La segunda ocasión fue en Polonia a la que asistieron profesores del CEIP Narciso Alonso Cortés e IES Emilio Ferrari y la tercera actividad de Job Shadowing se desarrolló en Lituania donde viajaron profesores del CEIP Parque Alameda y del IES Arca Real.

Como parte de la formación del Proyecto tanto profesores de la RED TC4PI como otros profesores interesados participan en el curso “CHALLENGING TEACHERS FOR PLURILINGUAL INTEGRETATION THROUGH PROJECTS”  de oferta abierta a todo el profesorado. A través de esta actividad que se desarrolla en fase presencial y online el profesorado accede a materiales específicos para el desarrollo de sus competencias para la integración plurilingüe a través de proyectos.

Plataforma virtual del curso: Challenging teachers for plurilingual Integration through projects

Sesión presencial del curso: Challenging teachers for plurlingual integration through projects

El Proyecto TC4PI que se inició en el 2012 finaliza en septiembre de 2015 con la celebración de la Final Conference en la que la Universidad de Valladolid ejercerá de anfitriona como socia que acoge la séptima y última reunión de proyecto. Por otro lado esta última visita simultaneará la actividad 5º Job Shadowing en la que profesores de Lituania, República Checa, Turquía y Polonia serán acogidos por los centros de la RED TC4PI: CEIP Maria Teresa Iñigo de Toro, CEIP Narciso Alonso Cortés, CEIP Parque Alameda, IES Emilio Ferrari e IES Arca Real.

En esta  Final Conference participarán no sólo los socios del Proyecto sino también otros profesionales interesados en la Integración Plurilingüe en las aulas, profesores de la RED TC4PI de todos los países participantes y profesores de nuestra comunidad interesados en el tema.

Se celebrarán seminarios en los que profesores de la RED TC4PI compartirán sus experiencias y materiales con el resto de asistentes.

Más información a través de los perfiles del @CFPIdiomas y @tc4pi en Twitter.

Queremos agradecer su entusiasmo a todos los profesores TC4PI a lo largo de estos tres cursos y especialmente a Maria Jesús Arranz del CEIP María Teresa Íñigo de Toro y María Aranzazu Oblanca del IES Emilio Ferrari por su participación y colaboración en esta última actividad de Job Shadowing en Turquia y esperamos poder seguir construyendo juntos.

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